.
 | 网站首页 | 教育均衡发展 | 政务公开 | 杏坛絮语 | 教育教研 | 图片中心 | 党风廉政 | 四有教师 | 学前教育 | 党的群众路线 | 义务教育招生 | 
您现在的位置: 微山县教育网 >> 教育教研 >> 教学研究 >> 正文
为什么说教师交流不会拖垮“名校”         ★★★
为什么说教师交流不会拖垮“名校”
为什么说教师交流不会拖垮“名校”
作者:佚名 文章来源:中国教育科学研究院 点击数:3485 更新时间:2012-5-29 上午 10:46:16

  网友:《教育规划纲要》提出,促进教育公平的重点是促进义务教育均衡发展。多年来,一些地区一直在探索通过教师交流来提高薄弱学校的师资水平,但也有不少人担心这样会不会拖垮“名校”,把一杯好茶变成两杯白开水。请问专家,这种担心是多余的吗?

  专家:教师的校际交流是促进地区教育人才资源均衡、教学质量均衡,实现教育公平的一个重要手段。目前,已在许多省市稳步推开,但也有人担忧“这样会不会拖垮名校?”其实这种担心是不必要的,教师校际间交流不仅不会拖垮“名校”,反而对名校的发展更有利。

  首先,教师交流有利于学校再造血。如同人的身体机能一样,学校在输出“名教师”后,会激活自身的造血功能,产生更多更优质的血液。特别是薄弱学校的教师来到名校后,认真学习、虚心请教,有助于带动名校良好的教育教研风气,有助于激发名校教师的活力和竞争意识,促进名校教师自觉学习、自主发展,从而提高工作效率,推动新一批教学骨干人员的涌现。

  其次,教师交流有利于名校的品牌输出。教师校际间交流并非削峰填谷,而是取长补短,名校独具特色的校风、教风和学风得到传播,先进的办学理念得到推广,新老教师间互相取长补短,影响和带动薄弱学校的教学风格、教育方法,实现了名校的品牌扩张,有利于增强名校的社会影响力。同时,薄弱学校的优点也能够影响名校的发展,比如薄弱学校教师的敬业精神和不怕艰难险阻、克服困难的勇气都是值得名校学习和效仿的榜样。

  最后,教师交流有利于名校教师的专业发展。名校的生源差异较小、环境比较优越,教师长期固守在这样的环境中,缺少了挑战和活力,容易产生倦怠。名校教师交流到薄弱学校后,教学中会产生许多新的问题和面临新的挑战,需要教师不断地学习提高,以解决新问题、适应新环境。在这个过程中,教师的专业知识、专业技能得到不断的发展。

  因此,教师的校际交流不仅不会拖垮“名校”,反而增强了名校的品牌影响力,提升了社会地位,激活了教学机制,促进了名校教师的专业成长,是一举多得的好事。

(中国教育科学研究院 燕学敏)

教育教研录入:yandeyang    责任编辑:yandeyang 
  • 上一篇教育教研:

  • 下一篇教育教研:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)

    | 设为首页请您留言办公电话公文传输管理登录 |  
    请您留言
    网站主办:微山县教育体育局 联系电话:0537-8221431 8220730 通讯地址:微山县夏镇文化街
    网站设计:微山县电教站 微山电教管理员QQ群:89352423 中小学校长QQ群:110481702
    网站备案:鲁ICP备******号 电子信箱:wsxjy@wsxjy.com 微山县图书管理员QQ群:286846248